AB Sekundarstufe

Diese Lehrveranstaltung dient der fachdidaktischen Begleitung des Praktikums im Unterrichtsfach Englisch und ermöglicht den Studierenden, praktische Erfahrungen in Unterricht und Schule im Bereich der Sekundarstufe mit besonderem Fokus auf die Sekundarstufe I zu sammeln. Im Zentrum stehen die angeleitete bis hin zur selbstständigen Planung, Entwicklung, Durchführung sowie Analyse und Reflexion von Unterricht im Sinne des Constructive Alignment. Dabei werden insbesondere gesellschaftliche und bildungspolitische Rahmenbedingungen, Diversität, sprachliche Bildung, der Einsatz digitaler Medien und Künstlicher Intelligenz, Erkenntnisse der Lehr- und Lernforschung, Klassenführung sowie pädagogische Diagnostik berücksichtigt. Darüber hinaus werden Kompetenzen in der Leistungsfeststellung, Leistungsbeurteilung und Diagnose entwickelt. Die Studierenden setzen sich zudem mit der mehrperspektivischen Beobachtung von Unterricht, Schule und Schulorganisation auseinander und reflektieren deren Wirkungen. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Formulierung konstruktiven Feedbacks zu Unterricht.

Die Lehrveranstaltung vermittelt zentrale Theorien, Methoden und Konzepte des Fremdsprachenunterrichts mit besonderem Fokus auf die Verbindung von Sprache und Fachinhalten. Dabei werden insbesondere Ansätze wie CLIL (Content and Language Integrated Learning) und Global Skills behandelt. Weitere Schwerpunkte liegen auf der Förderung sprachlicher Fertigkeiten, Mehrsprachigkeit und Differenzierung sowie auf der Entwicklung von Unterrichtssequenzen und Lehrmaterialien für unterschiedliche Schultypen und Lernendengruppen.

Diese Lehrveranstaltung vermittelt zentrale Theorien, Forschungsergebnisse und Methoden des Fremdsprachenunterrichts. Im Mittelpunkt stehen dabei die Ziele, Konzepte und Verfahren eines kommunikativen Sprachenunterrichts, wobei unter anderem der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen (GERS) sowie relevante Lehrpläne berücksichtigt werden. Darüber hinaus werden Strategien zur Planung und Erstellung von Aufgaben und Übungen erarbeitet, die der gezielten Förderung rezeptiver und produktiver Fertigkeiten – Hören, Lesen, Schreiben und Sprechen – dienen. Ergänzend werden praxisorientierte Ansätze zur sinnvollen Integration von Aussprache, Wortschatz und Grammatik in den Fremdsprachenunterricht behandelt.

• Heterogenität in Bildungs- und Vermittlungsprozessen; grundlegende Orientierung im 

pädagogischen Handlungsfeld unter Berücksichtigung unterschiedlicher Diversitätsdimensionen und von Intersektionalität

• Menschenrechtliche sowie (inter-)nationale Perspektiven Inklusiver Pädagogik

• (Schul-)Rechtliche Grundlagen im Kontext von Lernbarrieren (aktuell gültige Lehrpläne aus dem sonderpädagogischen Bereich, Sonderpädagogischer Förderbedarf, Nachteilsausgleich, Schulassistenz, …)

• Möglichkeiten der Individualisierung und Differenzierung auf Basis persönlicher Lernausgangslagen im gemeinsamen Unterricht (methodisch-didaktische Aspekte, Lernprozessbegleitung)

• Ressourcen- und potenzialorientierter Umgang mit einer heterogenen Schüler:innenschaft unter Berücksichtigung spezifischer Handlungsfelder (z. B. im Zusammenhang mit sozialemotionaler Entwicklung, AD(H)S, ASS) und intersektionaler Perspektiven im gemeinsamen Unterricht 

• Teamteaching, Kooperation und multiprofessionelle Zusammenarbeit in inklusiven Settings

• Digitalisierung und Barrierefreiheit als Ressource für Teilhabe und Selbstbestimmung 

• Theorie-Praxis-Transfer: (Selbst-)Management und Reflexion von Praxisszenarien aus verschiedenen Unterrichtsfächern in Klassen mit heterogenen Lernendengruppen

LV-Leitung:

• Prof. Peter Harrich, BEd MA
• Visitenkarte