Glossar: Schreibkompetenz und Schreibentwicklung

Das assoziative Schreiben ist vergleichbar mit dem kreativen Schreiben. Hierbei weckt die konkrete Vorgabe beim Schreibenden Vorstellungen und Bilder im Kopf die sich miteinander Verknüpfen und gedanklich Verbindungen entstehen lassen. Es gibt keine/kaum Vorplanung und die Intention ist es Ideen sprachlich, schriftlich hervorzubringen. Es werden subjektive Empfindungen des Schreibenden gespiegelt. Ausgehend von einem Gedanken, diversen Umwelteinflüssen und Vorprägungen entsteht ein individueller Text (trotz der konkreten Vorgabe/ oder einem Rahmen) .

 (z.B.: (Erlebnis-) Erzählungen, Bildgeschichten,...)

siehe Unterlagen: Das assoziative Schreiben differenziert sich bereits in der Grundschule (es ist subjektiv gehalten und soziale Aspekte/Vorkenntnisse spiegeln sich wieder) , in weiterer Folge ergeben sich sachlich, logische Verknüpfungen sowie mehrdimensionale, perspektivische Textstellen.

Die DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International) untersucht die sprachlichen Leistungen in den Fächern Deutsch und Englisch (rezeptive und produktive Kompetenzen) mittels eigens entwickelter fachbezogener Tests. Zu Beginn und am Ende eines Schuljahres wird getestet.

gr. empeiria = Erfahrung (vgl. Wikipedia)

Empirische Studien oder Forschungen beruhen immer auf Beobachtung und Erfahrung, d.h. der Erkenntnisgewinn findet a posteriori, - danach statt. Im Gegensatz zur Empirie wäre die „reine“ Mathematik eine Wissenschaft, wo der Erkenntnisgewinn a priori, ohne Beobachtung und Experiment, rein durch Nachdenken, stattfinden  kann.

In Bezug auf die Sprachwissenschaft:

Die Empirischen Kompetenzmodelle in neueren Studien müssen empirisch, d.h. durch Beobachtung verifizierbar sein. Das geschieht z.B. in der PISA-Studie, wo die Performanz der Schüler/innen in authentischen Anwendungssituationen überprüft wird, z.B. Problemlösungsfähigkeit.

Flexionsparadigma (auch Wortparadigma):

Es umfasst alle möglichen grammatikalisch vorgesehenen Wortformen eines Wortes.

Ein Beispiel:

Unter knowledge telling wird in der Sprach- und Schreibkompetenzforschung ein Erzähl- und Schreibstil beschrieben, wie ihn typischerweise Kinder in der Anfangsphase anwenden. Er ist geprägt durch eine subjektive, einfache Erzählperspektive ohne Reflexion und Rücksichtnahme auf den Adressaten.

Das Wort Kompetenz hat unterschiedliche Bedeutungen und Herkünfte. Für das Fach Textrezeption und Textproduktion ist die englische Herkunft des Wortes Kompetenz (=engl. competence) relevant. Dies wird in der Sprachwissenschaft eingesetzt und damit sind alle sprachlichen Fähigkeiten, die ein Muttersprachler besitzt gemeint.

Das Wort Kompetenz mit der lateinischen Herkunft (=lat. competentia) heißt übersetzt Zusammentreffen und betrifft den Sachverstand bzw. die Fähigkeiten und die Zuständigkeit. Dies wird häufig in der Rechtssprache verwendet. 

nativistisch - auf Vererbung beruhend (Duden)

Unter dem nativistischen Kompetenzmodell wird in erster Linie die Sprachkompetenz von Muttersprachlern verstanden. Hier wird davon ausgegangen, dass Sprache durch Entwicklungs- und Reifeprozesse und nicht durch Lernprozesse erworben wird. 

Für die Wahrnehmung unserer natürlichen und sozialen Umwelt stehen uns Muster zur Verfügung, die als Schemata und Scripts bezeichnet werden. Scripts haben mit einem Wissen über typische Handlungsabläufe zu tun. Sie sagen uns, wie überlicherweise, ein Einkauf, ein Restaurantbesuch oder eine Schulstufe verlaufen. Scripts helfen uns Wahrnehmungen leichter zu verstehen.