Übergreifend

Dieser Kurs der Sommerschule ist ein zweiwöchiges Programm zur individuellen und gezielten Förderung von Schülerinnen und Schülern im Fach Deutsch und verfolgt folgende Ziele:

• Wiederholung und Vertiefung von Lehrinhalten eines oder mehrerer vergangener Schuljahre zur Vorbereitung auf das kommende Schuljahr.
• Wiederholung von Lehrinhalten eines oder mehrerer vergangener Schuljahre zur Vorbereitung eines Übertritts in eine andere Schulart.
• Die Vorbereitung im Fachbereich Deutsch erfolgt im Fokus auf die Grundstufe I und die Grundstufe II.
  

Zeitrahmen der Sommerschule 2022:

Die Sommerschule wird im Zeitraum vom 29. August bis zum 09. September 2022 jeweils von Montag bis Freitag von 08:00 bis 12:00 Uhr für Schüler:innen der Altersgruppe 6 bis 14 Jahre an gebündelten Schulstandorten in ganz Kärnten angeboten. 

Die Sommerschule soll auf die Schule vorbereiten und mit Lernen konnotiert sein, sich jedoch vom ganzjährigen Fächerkanon abheben. Dies soll insbesondere durch themenzentriertes, projektorientiertes Arbeiten erfolgen. Schüler:innengruppen von 6 bis 15 SchülerInnen werden von Lehramtstudierenden und Lehrkräften unterrichtet. 

Sammelplatz für Dokumente, Praxismaterial und Handouts der Gruppe C 2021-2025

• Didaktik des forschenden Lernens sowie fachdidaktische Methoden und Modelle zum Lehren und Lernen im Sachunterricht (SU);
• Experimentieren im Kontext von forschendem Lernen;
• Beobachten und Dokumentieren auf Basis des sprachbewussten Unterrichts;
• grundlegende biologische, chemische und physikalische Phänomene im Kontext des SU

Relevante Unterlagen für FTF, E-Learning und Flipped Classroom.

Mehrsprachigkeit und Interkulturelle Bildung im Fokus: Projektmanagement

Ein klassischer Vorlesungsteil zu Beginn präsentiert einen Überblick über die Grundlagen der Bildungssoziologie. Ausgehend vom Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie von Bauer et al. (2012) wird zunächst ein Überblick über das Semester an Hand zentraler Begriffe und Theorien widergegeben. Der Semesteraufbau orientiert sich dabei an diesem Buch bzw. an dessen Kapiteln, wobei zunehmend die Konzepte des kooperativen Lernens (Referate) sowie des „Blended Learnings“ und deren Anteil größer werden:

·        1 Klassische Positionen der Erziehungs- und Bildungssoziologie

·        2 Paradigmen und grundlegende Orientierungen

·        3 Erziehungs- und Bildungsinstitutionen

·        4 Bedingungen und Kontexte

Ergänzt wird diese Vorlage an Hand einzelner Texte — siehe Literaturliste oder Semesterplan. Ziel der Vorlesung ist zunächst die Vermittlung von Fachwissen (Begriffsdefinitionen, Historizität dieser, Kategorisierung verschiedener Theorien. An Hand eines Überblickes der Lernorte bzw. Erziehungs- und Bildungsinstitutionen sowie der Bedingungen und Kontexte werden aktuelle Diskussionen sowie praxisorientierte Beispiele gemeinsam diskutiert. Darüber hinaus soll die eigene, familiäre oder andere Bildungsbiographie(n) als Anwendungsbeispiel des Fachwissens reflektiert und diskutiert werden.

Das Lesen der Texte dient dem klassischen Erarbeiten des Fachwissens sowie der Kontextualisierung der eigenen Bildungsbiographie sowie aktueller Bildungsdiskussionen. Gruppenarbeiten dienen der Möglichkeit kooperatives Lernen anzuwenden.

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