Neurogene Sprech-, Sprach- und Stimmstörungen
E-learning Unterlagen zum Masterstudium Lehramt im Bereich der Primarstufe mit Schwerpunkt in Inklusiver Pädagogik - Förderbereich Sprechen, Sprache und Kommunikation
Von der Sprachstandserhebung zur Beratung und Intervention III
Sprachförderung,
wie kommt das Kind zur Sprache,
Spracherwerb - Beobachtungsgrundlagen
Entwicklungsbereiche im Vergleich
Sprachliche Förderung im schulischen Kontext III: immanent adaptiv u additiv
Hörverstehen
Myofunktionelle Übungen
Bildungsstandards
sprachliche Anbahnung
Arbeiten an praktischen Beispielen
Coaching und Planung von lang- und mittelfristigen Unterrichtsprozessen - SG
Lehrveranstaltung laut Curriculum
Sprachliche Auffälligkeiten auf der morphologisch - syntaktischen und lexikalisch – semantischen Sprachebene
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Im Zentrum des Moduls Fachdidaktische Grundlagen der Sprech-, Sprach- und Kommunikationsförde-rung im Kontext inklusiver Bildung II stehen die Sprachstandsfeststellung auf der morphologisch-syn-taktischen und der lexikalisch-semantischen Sprachebene, die Reflexion über mögliche Benachteiligungen und Barrieren im schulischen und außerschulischen Lernen durch die Dimensionen der sprachli-chen Beeinträchtigungen des einzelnen Kindes sowie über mögliche individuumsbezogene und kon-textbezogene Interventionen und kommunikationsförderliche Lehr- und Lernsettings. |
Sprachwissenschaftliche Grundlagen II
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Durch die Grundlagen der Patho-, Psycho- und Neurolinguistik werden in den sprachwissenschaftlichen Grundlagen II Überlegungen zu unterschiedlichen Störungen der Sprache von Kindern (und Jugendli-chen) vor allem hinsichtlich der verzögerten Sprachentwicklung sowie lexikalisch-semantischer und morphologisch-syntaktischer Auffälligkeiten bearbeitet. Zusätzlich wird der Komplex der auditiven Wahrnehmungs- und Verarbeitungsmechanismen beleuchtet sowie die Bereicherung der fachspezifi-schen Arbeit durch eine gelingende interdisziplinäre Koordination bzw. Zusammenarbeit diskutiert. |
Aktuelle Bildungswissenschaftliche Herausforderungen SoSe 2025
Moodle-Kurs zur VO Aktuelle Bildungswissenschaftliche Herausforderungen
Von der Sprachstandserhebung zur Beratung und Intervention II
Überprüfungsverfahren zur Sprachstandserhebung
Pädagogisch-praktisches Handeln im Fach Musik 2
Sprachliche Förderung im schulischen Kontext II: immanent, adaptiv u. additiv
Auffälligkeiten im Bereich der Sinne, AVWS bei Schülerinnen und Schülern, Das Hören und die Hörbeeinträchtigungen
PM21ABW12 Pädagogisch professionelles Selbstverständnis und Selbstmanagement PM2A_1
Inhalt dieser Lehrveranstaltung:
- innere Antreiber (Über-Ich)
- Konfliktverhalten
- Identität und Rolle
- Zeitmanagement und Schule
Ziel ist es eine reflexive Auseinandersetzung im Kontext des Selbstmanagements in den Sozialformaten aufsteigender Komplexität von Individuum bis Organisation zu erkennen.
PM21ABW12 Pädagogisch professionelles Selbstverständnis und Selbstmanagement PM2BB_1
Inhalt dieser Lehrveranstaltung:
- innere Antreiber (Über-Ich)
- Konfliktverhalten
- Identität und Rolle
- Zeitmanagement und Schule
Ziel ist es eine reflexive Auseinandersetzung im Kontext des Selbstmanagements in den Sozialformaten aufsteigender Komplexität von Individuum bis Organisation zu erkennen.
Sprachwissenschaftliche Grundlagen III
Bezüglich der schulischen Lernprozesse sind Zusammenhänge zwischen Laut- und Schriftsprache relevant und daher für die beratende und unterrichtsintegrierte Sprachförderung sowie für additive sprachförderliche Interventionen bedeutsam.
Fachliche und fachdidakische Vertiefung III und IV Sachunterricht
PM23PDSU2 Fachliche und fachdidaktische Vertiefung IV - Sachunterricht
In diesem Kurs finden Sie die Unterlagen, welche Sie für die Lehrveranstaltung PM23PDSU2 "Fachliche und Fachdidaktische Vertiefung IV - Sachunterricht" benötigen.
Masterstudium Workshops
Anmeldeplattform für die Workshops im Masterstudium
Klassifikation, Ätiologie und Symptomatik in der Verhaltenspädagogik
Fachliche und fachdidaktische Vertiefung II Sachunterricht, PM13PDSU2
Im FoodLAB wird gekocht und gegessen. Vor, während und nach dem Zubereiten der
Speisen werden die naturwissenschaftlichen Phänomene, die hinter diesen
vielfältigen Zubereitungsmethoden stecken, unter die wissenschaftliche
Lupe genommen. Herdplatten, diverse Küchenutensilien und Backofen
sind Teile der Versuchsanordnung. Eine naturwissenschaftliche Untersuchung mit allen Sinnen.
Bitte Teller, Besteck und Hunger mitbringen!Die AbsolventInnen des Moduls …
sind in der Lage, persönliche Zugänge zum gewählten Fach zu analysieren, deren mögliche Auswirkungen auf Lernprozesse in heterogenen Gruppen zu antizipieren und
entsprechende didaktische Settings zu arrangieren.
können fachliche Vermittlungstraditionen, deren Wandel und gesellschaftliche Bedingtheit
in Bezug zu aktuellen Entwicklungen des Schulsystems setzen.
sind in der Lage die aktuellen Ergebnisse fachdidaktischer und fachwissenschaftlicher
Forschung im gewählten Fach zu interpretieren und ins eigene professionelle Handeln zu
integrieren.
können den Beitrag des gewählten Faches in inhaltlicher, struktureller und erziehlicher
Hinsicht in Bezug zum allgemeinen Bildungsauftrag von Schule stellen.
verfügen über vertiefte disziplinäre und fachdidaktische Kenntnisse im gewählten Fachbereich und können dieses Wissen explizieren, reflektieren und für die eigene Praxis
nutzbar machen.
können das didaktische Bezugssystem des gewählten Fachbereiches mit anderen Fachbereichen im Sinne einer integrativen Fachdidaktik erweitern.
sind in der Lage, fachbereichsspezifische Problemstellungen auf hohem fachlichen und
fachdidaktischen Niveau für die eigene professionelle Entwicklung zu bearbeiten und
darzustellen.