HLG Schulen professionell führen (Vorqualifikation), Beginn 25 (Zusatzlehrgang)
Mathetik und Didaktik des Faches Informatik 1
Materialien und Arbeitsplattform für den Kurs Mathetik und Didaktik des Faches Informatik (Teil 1) für quereinsteigende Lehrpersonen.
Spracherwerb II, Diagnose und Fördermöglichkeiten und Spracherwerbsforschung und sprachsensible Unterrichtsgestaltung
Hochschullehrgang MINT
HLG Mentoring/Unterricht entwickeln und beforschen mit Lesson Study 2025/26
Begleitender Moodle Kurs für den HLG Mentoring - Unterricht entwickeln und beforschen mit Lesson Study 2025/26
HLG Schulbibliothekar:innen 2025-2027
HLG EP_Rechtliche Grundlagen
Die slowenische Sprache 2 / Slovenski jezik 2
| Besedotvorje v okviru jezikovnega sistema Oblikoslovje v kontekstu jezikovne strukture |
Cilj predavanja je študentkam in študentom posredovati znanja s področij besedotvorja in oblikoslovja, da bodo lahko procese, strukturne značilnosti in slovnične prilagoditve sistematično analizirali in uporabljali. Cilj je poglobitev in razširitev teh znanj s pomočjo praktičnih vaj.
Študentke in študentje, ki uspešno zaključijo to predavanje, obvladajo osnovna načela besedotvorja in jih uporabljajo pri različnih besedotvornih procesih. Znajo pojasniti koncepte s področja oblikoslovja in v praktičnih primerih pravilno uporabljajo oblikoslovne in oblikotvorne vzorce ter oblike različnih besednih vrst. Študentke in študentje prepoznajo povezave med besedotvorjem in so kompetentni ter usposobljeni pravilne jezikovne rabe v različnih situacijah.
Kompetenzorientierung im bilingualen Kontext: Lehrpläne, Materialien und digitale Medien
| • Aufbau und Inhalt des Lehrplans für Volksschulen mit deutscher und slowenischer Unterrichtssprache; • fächerübergreifende Kompetenzorientierung und Sprachmittlung; • Anwendungsbereiche von Sprachenportfolios und des europäischen Referenzrahmens für Sprachen; • Erkundung von approbierten Lehrmaterialien in slowenischer Sprache für zweisprachige Volksschulen; • Bildungssprache im digitalen Bereich und Gestaltung virtueller Lernumgebungen für den bilingualen Unterricht. |
| Ziel der Lehrveranstaltung ist es, den Studierenden ein fundiertes Verständnis für den Aufbau und die Prinzipien des zweisprachigen Unterrichts zu vermitteln, insbesondere im Hinblick auf Lehrplan, Kompetenzorientierung und Sprachmittlung sowie die gezielte Anwendung von Sprachförderinstrumenten und geeigneten Lehrmaterialien zu fördern. |
• verstehen Aufbau und Inhalt des Lehrplans für Volksschulen mit deutscher und slowenischer Unterrichtssprache;
• verstehen die Grundsätze der Kompetenzorientierung und Sprachmittlung im zweisprachigen Unterricht;
• analysieren Sprachenportfolios und den Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen und kennen deren praxisorientierte Nutzung;
• beurteilen approbierte Lehrmaterialien in slowenischer Sprache für den zweisprachigen Unterricht;
• sind mit der Implementierung einer virtuellen Lernumgebung und der Anwendung der Bildungssprache vertraut.
Lehrgang für BeraterInnen für Schul- und Unterrichtsentwicklung
LGBerater2014
Lehrgang für BeraterInnen für Schul- und Unterrichtsentwicklung
Ingrid Strießnig
LG21SESERE Dir Rolle des Rechts/Ethik in der Beratung
Grundlagen der Ethik
Ethik im praktischen Kontext der Schulentwicklungsberatung
wissen um die Rolle des Rechts und deren Grenzbereiche zur Beratung
kennen die Grundlagen der Ethik bzw. Ethik in der Beratiung
LG21SESEDB Design von Beratungsprozessen
Schule als spezifisches Beratungsfeld
Planung von Beratungsdesigns anhand von Fallvignetten
kennen Beratungs- und OE Settings unter besonderer Berücksichtigung des Systems Schule
kennen Analyseinstrumente und gängige Planungs- und Designvorschläge aus der Literatur
Konfliktmanagement: Konflikte erkennen, analysieren und lösen
Konflikttheoretische Grundlagen - Konfliktformen, Konfliktpartner, Konfliktebenen, Konfliktursachen und Konfliktvielfalt
- Konflikteund Konfliktaustragung in der Schule
- Entstehung von Konflikten und Eskalationsverläufen
- Konfliktlösungsstrategien und Umgang mit Konflikten
- Sichtbar machen der Dynamik "Von der Konfrontation zur Kooperation"
- Reflexion des eigenen Verhaltens und des Verhaltens von anderen in Konfliktsituationen
- Modelle der Konfliktdiagnose als Grundlage für situationsbezogene Interventionen
- Praxisbezogene Konfliktanalyse und Fallarbeit
- Perspektivenentwicklung und kollegialer Austausch
Teamentwicklung als Teil der Personalentwicklung
Gruppendynamische Grundlagen
- Denken, Entscheiden, Handeln in Gruppen
- Soziale Formate in aufsteigender Komplexität
- Gruppen-, Teamprozesse analysieren und intervenieren
- Über Reflexion in die Selbststeuerung
- Beraten und Coachen von Teams als Steuerungselement der Personalentwicklung
- Teamentwicklung als Basis der Personalführung
DFO Transkulturalität, Mehrsprachigkeit und Identität
Transkulturalität und Mehrsprachigkeit
Transkulturalität und Mehrsprachigkeit
Spracherwerb II. Diagnose- und Fördermöglichkeiten
Die Absolvent/innen der Lehrveranstaltung verfügen über das Wissen von
konzeptionellen Grundlagen für die Didaktik des Deutschen als
Zweitsprache und über die Fähigkeit Sprachvergleiche durchzuführen. Sie
sind kompetent im Bereich der Alphabetisierung und der Förderung von
Literacy und können somit die Fähigkeit der Schüler/innen, erfolgreich
schrift- und medienbezogen zu kommunizieren, fördern.
Sie kennen die
Bedeutung von Sprachlernstrategien und können in diesem Zusammenhang
die Effizienz der Lernbemühungen steigern, indem sie in der Lage sind,
jene Strategien einzusetzen, die den sprachlichen Handlungszielen und
individuellen Lernstilen der Schüler/innen entsprechen.
Sie kennen
Formen aktueller Sprachstandsdiagnosen und können gezielte
Sprachfördermaßnahmen ableiten. Sie verfügen über die Kompetenz eines
pädagogisch sinnvollen Umgangs mit Fehlern.
Transkulturalität, Mehrsprachigkeit und Identität
Hochschullehrgang für Ethik 2021-2023
Der Hochschullehrgang Ethik gliedert sich in vier Grundmodule, ein Erweiterungsmodul und 4 Wahlpflichtmodule. Im ersten Studienjahr sind vier Grundmodule zu absolvieren. Im zweiten Studienjahr sind das Erweiterungsmodul als Pflichtmodul und zwei Wahlpflichtmodule zu absolvieren. Die Absolvierung der Grundmodule ist Voraussetzung für den vorläufigen Einsatz im Unterrichtsgegenstand Ethik. Für die definitive Unterrichtsberechtigung im Unterrichtsgegenstand Ethik ist der erfolgreiche Abschluss des gesamten Hochschullehrgangs im Ausmaß von 60 ECTS-AP erforderlich.
Der Ethikunterricht fördert die Entwicklung von Fähigkeiten zu ethisch-philosophischer Argumentation und Reflexion im Hinblick auf Fragen der Lebensgestaltung. Dazu geht er von der Lebenswelt der Schüler*innen aus. Er fördert den Aufbau praktisch-philosophischer Kenntnisse und Denkmodelle und integriert Ergebnisse der Fachwissenschaften in die Einübung moralisch-ethischer Entscheidungsfindungsprozesse.
Hochschullehrgang für Ethik 2019-2021
Der Hochschullehrgang Ethik gliedert sich in vier Grundmodule, ein Erweiterungsmodul und 4 Wahlpflichtmodule. Im ersten Studienjahr sind vier Grundmodule zu absolvieren. Im zweiten Studienjahr sind das Erweiterungsmodul als Pflichtmodul und zwei Wahlpflichtmodule zu absolvieren. Die Absolvierung der Grundmodule ist Voraussetzung für den vorläufigen Einsatz im Unterrichtsgegenstand Ethik. Für die definitive Unterrichtsberechtigung im Unterrichtsgegenstand Ethik ist der erfolgreiche Abschluss des gesamten Hochschullehrgangs im Ausmaß von 60 ECTS-AP erforderlich.
Der Ethikunterricht fördert die Entwicklung von Fähigkeiten zu ethisch-philosophischer Argumentation und Reflexion im Hinblick auf Fragen der Lebensgestaltung. Dazu geht er von der Lebenswelt der Schüler*innen aus. Er fördert den Aufbau praktisch-philosophischer Kenntnisse und Denkmodelle und integriert Ergebnisse der Fachwissenschaften in die Einübung moralisch-ethischer Entscheidungsfindungsprozesse.