Moodle Pädagogische Hochschule Kärnten

Starke Kinder - authentische Erziehende.
Waibel Eva Maria

Lehrgang Mediation und Konfliktkompetenz im Bildungsbereich 2015

Lehrgangsleitung: Wolfgang Gressel

Der Lehrgang ist für die Dauer von 3 Semestern angelegt und hat eine Gesamtwertigkeit von 12 ECTS-Credits. 

Der erfolgreiche Abschluss des Lehrgangs berechtigt, die verbindliche Übung Berufsorientierung in der Sekundarstufe I und II, sowie den Pflichtgegenstand Berufsorientierung in der Polytechnischen Schule durchzuführen.  

Der Lehrgang vermittelt grundlegendes, wissenschaftlich fundiertes, berufsfeldspezifisches Wissen zur Wahrnehmung, Analyse und Förderung von individuellen Orientierungs- und Entwicklungsprozessen. Er bietet eine Einführung in Theorien, Methoden und Forschungsfelder der Bildungs- und Berufsorientierung. Neben der Aneignung theoretischen Wissens in Lehrveranstaltungen spielen Selbsterfahrung und Reflexion, aber auch Selbststudium, E-Learning Kompetenzen und selbst organisierte Peergroup-Arbeit eine wichtige Rolle.

Die Absolventinnen und Absolventen des Lehrgangs erlangen Kompetenzen zur Orientierung, Beratung und Förderung von Kindern und Jugendlichen; unter Zuhilfenahme wissenschaftlicher Methoden, fachlicher Kompetenz und unter Einbeziehung der Eltern und weiterer externer Netzwerkpartner sollen Stärken und Talente der Schüler/innen gefördert und ihre Entscheidungs- und Handlungskompetenzen im Orientierungsprozess unterstützt werden. 

Lehrgangsleitung: Johann Wintersteiger

Hochschullehrgang Freizeitpädagogik -      Rhythmus und Bewegung   
LH23FPSURB
Johannsen Monique

Hochschullehrgang Freizeitpädagogik - Singen und Musizieren
LH23FPSUSM   
Johannsen Monique

Schüler- und Bildungsberatung versteht sich als bildungswirksame Begleitung und Unterstützung von Kindern und Jugendlichen in ihrem komplexen und individuellen Entwicklungsprozess. Der Lehrgang dient der Qualifizierung von Lehrpersonen, damit Schülerinnen und Schüler bestmöglich auf Bildungs- und Berufswegentscheidungen vorbereitet werden und mit gut reflektierten Entscheidungen und erweiterten Handlungsmöglichkeiten erhöhte Chancen auf ein erfolgreiches und selbstbestimmtes Leben haben. 

Gender-Kompetenz ist ein durchgehendes Prinzip im Lehrgang. Geschlechtssensible Schüler- und Bildungsberatung ist sich der Bedingungen und Auswirkungen geschlechtsspezifischer Sozialisation bewusst und ermutigt Schüler/innen, nichttraditionelle Bildungswege in Betracht zu ziehen.

Course material

HLG Unterricht entwickeln und beforschen

Unser Kurs dient nicht nur zur Ablage von Lerninhalten, sondern vor allem zum Erproben und Erlernen von E-Learning-Sequenzen!

Auch für das Hochladen Ihrer Abschlussarbeit/Ihres Portfolios!

Lebenswelten und Lebensformen

Interkulturalität: Begegnung und Konflikt, Fremdsein und Migration, SoSe 2022

Ziele:

Die Absolvent/innen der Lehrveranstaltung kennen Sprachlernprogramme schulischer und außerschulischer Organisationen im In- und Ausland. Sie sind in der Lage, Kommunikationsprozesse aus der Lebenswelt der Schüler/innen zu inszenieren und als Lernfeld anzubieten. Sie wissen um den Mehrwert des Spracherlebens im natürlichen Kontext zur Erweiterung des Sprachumsatzes Bescheid und sind befähigt Über- und Unterforderungen zu erkennen und dementsprechend zu handeln. Durch das Praktikum in Slowenien sind sie in der Lage, sowohl einen sprachlichen als auch einen methodisch-didaktischen Transfer in ihr zukünftiges Arbeitsfeld durchzuführen.

Ziel:

Die Absolvent/innen der Lehrveranstaltung können motivierende Sprech- und Schreibanlässe laut Lehrplanbestimmungen herstellen, dadurch die Anwendung der Zielsprache fördern, wobei unterschiedliche Sprachvorkenntnisse der Schüler/innen berücksichtigt werden. Sie können den jeweiligen Sprachniveaus der Schüler/innen entsprechende und differenzierte Hilfestellungen geben. Darüber hinaus sind sie in der Lage, spielerische und multi-sensorische Aktivitäten in den Unterricht zu integrieren und Fehler als wertvolle Indikatoren im Spracherwerbsprozess zu erkennen.
Die Absolvent/innen verfügen über eine erweiterte Fachterminologie in den Bereichen Methodik-Didaktik, Sach-Fachsprache und Bildungssprache.

Lehrinhalte
- Unterschiedliche Textsorten in der Primarstufe und Sekundarstufe I
- Textverständnis und Bewertung
- Schreibhaltungen und Perspektiven
- Umgang mit Informationsquellen und digitalen Medien
- Methoden für die Stoffsammlung
- Textaufbau und Struktur
- Sprachliche Gestaltungsmittel
- Elemente der Textüberarbeitung

Die Absolvent/innen der Lehrveranstaltung kennen die Grundlagen für die Unterrichtsbeobachtung und sind in der Lage kurze Unterrichtssequenzen zu analysieren und zu reflektieren. Aufgrund der Hospitationen können sie eigene Befindlichkeiten und Erfahrungen verbalisieren und reflektieren. Sie erkennen die Herausforderungen und Chancen der Teamarbeit, kennen unterschiedliche Rollen der Lehrpersonen im Team und haben die Dimensionen der Unterrichtsvorbesprechung, der Unterrichtsnachbesprechung sowie der Unterrichtsplanung erfasst.

Die Absolvent/innen der Lehrveranstaltung verfügen über grundlegende Strategien zur effektiven, ziel- und ergebnisorientierten Gesprächsführung im Team. Sie sind kompetent in grundlegender Methodik und Didaktik des zweisprachigen Unterrichts. Die Absolvent/innen können kooperative Arbeitsformen umsetzen. Sie kennen den Mehrwert der sprachlichen Heterogenität als Ressource für ihre Unterrichtsplanungen. Die Absolvent/innen sind in der Lage, situationsbezogene Unterrichts- und Teilziele zu formulieren sowie Unterrichtsplanungen durchzuführen. Unterrichtssequenzen können formuliert, umgesetzt, reflektiert und überarbeitet werden.

Die Absolvent/innen der Lehrveranstaltung sind in der Lage, detaillierte Unterrichtsplanungen zu verfassen, sie in der schulischen Praxis umzusetzen und zu reflektieren, wobei Aspekte der Individualisierung und Differenzierung berücksichtigt werden. Sie wissen um die Bedeutung eines fehlertoleranten und angstfreien Lernklimas und die Wichtigkeit positiv formulierter Rückmeldungen. Sie können Fehler und Interferenzen adäquat einschätzen und darauf sinnvoll reagieren. Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung werden begrifflich differenziert und aus pädagogischer Sicht förderlich für den Lernprozess der Schüler/innen angewendet.