Textrezeption- und produktion (HLG ErzieherInnen für die Lernhilfe)
Lehrinhalte
- Unterschiedliche Textsorten in der Primarstufe und Sekundarstufe I
- Textverständnis und Bewertung
- Schreibhaltungen und Perspektiven
- Umgang mit Informationsquellen und digitalen Medien
- Methoden für die Stoffsammlung
- Textaufbau und Struktur
- Sprachliche Gestaltungsmittel
- Elemente der Textüberarbeitung
Zweisprachige Schulpraxis 1 - Gruppe Buchwald
Die Absolvent/innen der Lehrveranstaltung kennen die Grundlagen für die Unterrichtsbeobachtung und sind in der Lage kurze Unterrichtssequenzen zu analysieren und zu reflektieren. Aufgrund der Hospitationen können sie eigene Befindlichkeiten und Erfahrungen verbalisieren und reflektieren. Sie erkennen die Herausforderungen und Chancen der Teamarbeit, kennen unterschiedliche Rollen der Lehrpersonen im Team und haben die Dimensionen der Unterrichtsvorbesprechung, der Unterrichtsnachbesprechung sowie der Unterrichtsplanung erfasst.
Zweisprachige Schulpraxis 2
Die Absolvent/innen der Lehrveranstaltung verfügen über grundlegende Strategien zur effektiven, ziel- und ergebnisorientierten Gesprächsführung im Team. Sie sind kompetent in grundlegender Methodik und Didaktik des zweisprachigen Unterrichts. Die Absolvent/innen können kooperative Arbeitsformen umsetzen. Sie kennen den Mehrwert der sprachlichen Heterogenität als Ressource für ihre Unterrichtsplanungen. Die Absolvent/innen sind in der Lage, situationsbezogene Unterrichts- und Teilziele zu formulieren sowie Unterrichtsplanungen durchzuführen. Unterrichtssequenzen können formuliert, umgesetzt, reflektiert und überarbeitet werden.
Zweisprachige Schulpraxis 4
Die Absolvent/innen der Lehrveranstaltung sind in der Lage, detaillierte Unterrichtsplanungen zu verfassen, sie in der schulischen Praxis umzusetzen und zu reflektieren, wobei Aspekte der Individualisierung und Differenzierung berücksichtigt werden. Sie wissen um die Bedeutung eines fehlertoleranten und angstfreien Lernklimas und die Wichtigkeit positiv formulierter Rückmeldungen. Sie können Fehler und Interferenzen adäquat einschätzen und darauf sinnvoll reagieren. Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung werden begrifflich differenziert und aus pädagogischer Sicht förderlich für den Lernprozess der Schüler/innen angewendet.
Portfolio: Präsentation, Analyse und Transfer
Die Absolvent/innen der Lehrveranstaltung kennen formale Aspekte der Portfolioarbeit und sind in der Lage, sich mit einem Thema wissenschaftlich auseinander zu setzen und Schlussfolgerungen für ihre schulische Praxis im zweisprachigen Unterricht an Volksschulen im Geltungsbereich des Minderheitenschulwesens zu ziehen. Sie sind zum kollegialen Erfahrungsaustausch befähigt und können gewonnene Einsichten in einem persönlichen Resümee spiegeln und präsentieren.
Schwerpunkt Mehrsprachigkeit - Lehrpraxis und Reflexion/Mehrsprachige Unterrichtsmodelle
Die Absolvent_innen der Lehrveranstaltung kennen aufgrund von Hospitationen verschiedene zwei- und mehrsprachige Bildungs- und Unterrichtsmodelle in der engeren Region und sind in der Lage, sich mit diesen reflexiv auseinandersetzen. Sie verfügen über Hospitationserfahrungen in multi- und bilingualen Bildungseinrichtungen (Kindergarten, Primarstufe, Sekundarstufe) und identifizieren und analysieren sprachliche Nahtstellen. Die Absolvent/innen können Fragebögen als Instrumente zur Erhebung themenrelevanter Daten anwenden.
Math-The Real International Language
You don’t have to be a math expert to enjoy this very interesting and interactive course. Through sharing your own experiences and by comparing them with your colleagues, we will see that mathematics is an universal language! We will first explore how mathematics developed over the centuries and, using very elementary math concepts, we will compare how math is taught in different school systems.
This course leads to a wider understanding of how mathematics is used in different countries which will help you better understand your international pupils and colleagues in the years ahead.
Einführung in die slowenische Kinder- und Jugendliteratur
Die Absolvent/innen der Lehrveranstaltung unterscheiden literarische Textsorten, die im Hinblick auf diverse Unterrichtsthemen kritisch ausgewählt, analysiert und differenziert bearbeitet werden. Sie können sich mit verschiedenen Textsorten der slowenischen Kinder- und Jugendliteratur auseinandersetzen, sich hinsichtlich ihrer Einsatzmöglichkeiten in sprachlich heterogenen Klassen kritisch beleuchten und didaktisch-methodisch aufbereiten.
Bildnerisches Gestalten EL
Materialien für das distance learning im SS 2020 für den Bereich Bildnerisches Gestalten EL
LH61ZUSEIM & LH61SLSEIM Instrumente der Sprachmittlung
Die Absolvent/innen der Lehrveranstaltung kennen die Funktion des europäischen Referenzrahmens für Sprachen sowie sprachfördernde Maßnahmen und Instrumentarien zur Erreichung europäischer Bildungsziele. Sie identifizieren die regionalen Sprachenportfolios KAJPATAJ und RePort als Dokumentations- und Informationsinstrumente und wissen um ihre methodisch-didaktischen Einsatzmöglichkeiten Bescheid. Sie wissen um kulturelle Einflüsse beim Spracherwerb und können über eigene Spracherlebnisse und die Vielfalt eigener Sprachlichkeit reflektieren. Sie erkennen den Mehrwert der Sprachmittlung in interlingualen und interkulturellen Kommunikationssituationen.
LH62SLUEPP Pädagogisch-praktische Studien 4
Die Absolvent/inn/en der Lehrveranstaltung kennen kreative sprachliche Gestaltungsmittel. Sie können Ausdrucksformen verschiedener Medien vermitteln und informationstechnische Werkzeuge bei der Unterrichtsvorbereitung als auch bei der Durchführung gezielt einsetzen und Aspekte der Individualisierung und Differenzierung berücksichtigen. Sie sind als Kultur- und Sprachmittler/innen beim Sach- und Fachunterrichts befähigt, Wortschatzerweiterungen sowie Reduktionen von Textinhalten in slowenischer Sprache schriftlich und mündlich durchzuführen. Sie sind in der Lage, alternative Lehr- und Lernformen zur Spracherwerbsförderung einzusetzen.
Hochschullehrgang Sprachbewusster Unterricht 21/22
Der Hochschullehrgang Sprachbewusster Unterricht möchte Lehrerinnen und Lehrer aller Fächer, aller Schulstufen und aller Schularten die Bedeutung von Sprache für das Lernen bewusst machen. Lernen erfolgt mit und durch das Medium Sprache – und das in allen Fächern und in allen Schularten.
Aufgabe und Ziel des Unterrichts ist es, die sprachliche Handlungsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern optimal zu fördern, damit sie in allen Gegenständen zwischen ihrer Alltagssprache und der akademischen, schriftsprachlich geprägten Bildungssprache des Schulunterrichts unterscheiden und den Erwerb der Fachsprache für ihr eigenes Lernen nutzen können.
Der Lehrgang thematisiert die pädagogische Bedeutung von sprachaufmerksamem Handeln, er vermittelt den teilnehmenden Lehrpersonen didaktisch-methodische Konzepte des sprachbewussten Unterrichts und er unterstützt die Vermittlung bildungssprachlicher Kompetenzen im jeweiligen Fach.
Hochschullehrgang Sprachbewusster Unterricht 20/21
Der Hochschullehrgang Sprachbewusster Unterricht möchte Lehrerinnen und Lehrer aller Fächer, aller Schulstufen und aller Schularten die Bedeutung von Sprache für das Lernen bewusst machen. Lernen erfolgt mit und durch das Medium Sprache – und das in allen Fächern und in allen Schularten.
Aufgabe und Ziel des Unterrichts ist es, die sprachliche Handlungsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern optimal zu fördern, damit sie in allen Gegenständen zwischen ihrer Alltagssprache und der akademischen, schriftsprachlich geprägten Bildungssprache des Schulunterrichts unterscheiden und den Erwerb der Fachsprache für ihr eigenes Lernen nutzen können.
Der Lehrgang thematisiert die pädagogische Bedeutung von sprachaufmerksamem Handeln, er vermittelt den teilnehmenden Lehrpersonen didaktisch-methodische Konzepte des sprachbewussten Unterrichts und er unterstützt die Vermittlung bildungssprachlicher Kompetenzen im jeweiligen Fach.
LH72ZUUEPP Zweisprachige Schulpraxis 5
Absolvent/innen der Lehrveranstaltung sind befähigt, auch in komplexen Unterrichtssituationen die Unterrichtssprache Slowenisch konsequent anzuwenden. Die Absolventinnen können kommunikative Kompetenzen ihrer Schüler/innen durch affektive und sensomotorische Faktoren fördern. Des Weiteren sind sie zur verantwortungsvollen Berufsausübung im Rahmen gesetzlicher Bestimmungen und im Spannungsfeld gesellschaftlicher Erwartungen befähigt. Sie können ihr methodisch- didaktisches Handeln im Immersionsunterricht analysieren und reflektierten.