Moodle Pädagogische Hochschule Kärnten

ich schreibe am Samstag die Prüfung bei Frau Wobak und habe keinen Zugang zu ihren Vorlesungsunterlagen. ich bitte sie herzlichst mir diese freizuschalten

ich bin im ersten Semester für Quereinsteiger 

Die Absolvent/innen der Lehrveranstaltung verfügen über das Wissen von konzeptionellen Grundlagen für die Didaktik des Deutschen als Zweitsprache und über die Fähigkeit Sprachvergleiche durchzuführen. Sie sind kompetent im Bereich der Alphabetisierung und der Förderung von Literacy und können somit die Fähigkeit der Schüler/innen, erfolgreich schrift- und medienbezogen zu kommunizieren, fördern.
Sie kennen die Bedeutung von Sprachlernstrategien und können in diesem Zusammenhang die Effizienz der Lernbemühungen steigern, indem sie in der Lage sind, jene Strategien einzusetzen, die den sprachlichen Handlungszielen und individuellen Lernstilen der Schüler/innen entsprechen.
Sie kennen Formen aktueller Sprachstandsdiagnosen und können gezielte Sprachfördermaßnahmen ableiten. Sie verfügen über die Kompetenz eines pädagogisch sinnvollen Umgangs mit Fehlern.

Sprache wird als zentrales menschliches Paradigma verstanden und folgerichtig werden in der Lehrveranstaltung Schablonen für Sprachigkeiten kritisch durchleuchtet. Jugendliche werden als Fokusgeneration sprachlicher sowie kultureller Heterogenität und transkultureller Bildung in den Blick genommen. In Hinblick auf epistemologische Kongruenz werden einige Texte, die im Rahmen des Proseminars „Identität, Gender und Diversität“ (Mag. Mag. Christoph Hubatschke) bereits diskutiert worden sind, neuerlich herangezogen, auf ihre didaktische Aussagekraft für das Unterrichtsfach „Ethik“ hin geprüft und methodisch weitergedacht. Zusätzliche wissenschaftliche Artikel sollen den Transfer ethnologischer Diskurse in die Praxis und ihre Nutzbarmachung für den Ethikunterricht sicherstellen. Im Rahmen der LV ist eine Outdoor-Aktivität mit dem Verein „Urban Playground“ (Anerkennungspreis des Landes Kärnten 2022) geplant.

Geschichte, Voraussetzungen und Standards einer inklusiven Schule

Kritische Auseinandersetzung zu Standardisierung und Vielfalt im Unterricht - Individuelle Lernvoraussetzungen

Bausteine einer inklusiven Didaktik und Index für Inklusion

Themenpool für inklusive Förderung und inklusiven Unterricht

Kollegiale Zusammenarbeit, Klassenleben und soziales Miteinander

Spracherwerb 2: Durchgängige Sprachbildung

- Sprachfertigkeiten BICS und CALP

- Zweisprachige Immersionsmodelle

- Bildungssprache und andere Sprachregister

- Minderheitensprache als Bildungssprache 

- Durchgängige Sprachbildung

Einen wesentlichen Aspekt macht der biographische Betrachtung des eigenen Spracherwerbs von Studierenden aus.

Darüber hinaus werden mögliche Unterschiede zwischen Erst- und Zweispracherwerb diskutiert.  

Einen besonderen Schwerpunkt erhält der immersive zweisprachige Unterricht. 

HLG Qualitätsmanagement und Qualitätsentwicklung für Schulen