Moodle Pädagogische Hochschule Kärnten

Notwendige Unterlagen für die LV PB63DE01

Politische Bildung und wirtschaftliche Perspektiven

Politische Bildung und wirtschaftliche Perspektiven 2020

Förderung sozialer und emotionaler Kompetenzen

Inhalte:

- Modell des reflektierenden Praktikers/ einer reflektierenden Praktikantin

-Methoden der Unterrichtsforschung

-Theorie und reflektierte Praxis der pädagogischen Diagnose und der Leistungsbeurteilung

- Beobachtung, Erfassung und Dokumentation von Bildungsprozessen;

- Qualitätssicherung und Evaluation

Die Absolvent_innen der Lehrveranstaltung kennen aufgrund von Hospitationen die unterschiedlichen Organisationsformen (Klassen, in denen alle Schüler/innen zum zweisprachigen Unterricht angemeldet sind; Klassen mit Teamlehrer/innensystem; Mehrstufenklassen). Sie sind in der Lage, zweisprachigen Unterricht zu beobachten und zu reflektieren. Sie identifizieren unterschiedliche Didaktiken des Spracherwerbs im zweisprachigen Unterricht unter Berücksichtigung der Bandbreite von Sprachvorkenntnissen der Schüler/innen. Sie erkennen Herausforderungen und Chancen der Teamarbeit. Die Absolvent/innen können verschiedene Möglichkeiten der Evaluation als Instrumente zur Erhebung themenrelevanter Daten anwenden.

Wissenstransfer und Evaluation

Slowenisch als Unterrichtssprache

 Modell des reflektierenden Praktikers/einer reflektierenden Praktikerin;
• Methoden der Unterrichtsforschung;
• Theorie und reflektierte Praxis der pädagogischen Diagnose und der Leistungsbeurteilung;
• Beobachtung, Erfassung und Dokumentation von Bildungsprozessen;
• Qualitätssicherung und Evaluation;

Förderung sozialer und emotionaler Kompetenzen

Lehrveranstaltungsinhalt gestaltet sich aus folgendem:

• Rollenklarheit
  
• Selbstreflexionsfähigkeit
  
• professionelle Kommunikation
  
• Interaktion und Gruppendynamik
  
• Schule als lernende Organisation 
  
• Inner- und außerschulische Kooperation und Beratung
  

Ziel der Lehrveranstaltung sind folgende Kompetenzen:

• verschiedene pädagogische Settings zu identifizieren
  
• differenziertes Rollenverständnis in Bezug auf Unterricht und System
  
• den Wert professioneller Austauschgemeinschaften erkennen und sie als Möglichkeit der eigenen Professionalitätsentwicklung wahrnehmen
  
• Reflexion von Identität, Gruppe und Organisation im pädagogischen Kontext
  

Lehrveranstaltungsinhalt gestaltet sich aus folgendem:

• Rollenklarheit
  
• Selbstreflexionsfähigkeit
  
• professionelle Kommunikation
  
• Interaktion und Gruppendynamik
  
• Schule als lernende Organisation 
  
• Inner- und außerschulische Kooperation und Beratung
  

Ziel der Lehrveranstaltung sind folgende Kompetenzen:

• verschiedene pädagogische Settings zu identifizieren
  
• differenziertes Rollenverständnis in Bezug auf Unterricht und System
  
• den Wert professioneller Austauschgemeinschaften erkennen und sie als Möglichkeit der eigenen Professionalitätsentwicklung wahrnehmen
  
• Reflexion von Identität, Gruppe und Organisation im pädagogischen Kontext
  

Bildungsinhalte: 

• Materialsichtung und Selektion: Schulbücher, englische Kinderliteratur und Medien im Unterricht;
• Erstellung, Erprobung und Reflexion von Unterrichtsbeispielen: Projekte und offener Unterricht in der Fremdsprache unter Nutzung von Internet und Computertechnologie;
• Gestaltung einer vorbereiteten Lernumgebung für selbstverantwortliches Sprachenlernen;
• kritische Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Quellen;
• Adaptierung und Erstellung von eigenem Unterrichtsmaterial

Bildungsziele: 

Die Absolvent_innen der Lehrveranstaltung setzen sich mit Konzepten selbstorganisierten und kooperativen Handelns in realitätsnahen Lernsituationen sowie fächerübergreifenden, fächerverbindenden und projektorientierten Denken und Agieren auseinander.

Gestaltung von inklusiven Lernwelten in Bezug auf Begabung und Behinderung 2

INHALT

Die Lehrveranstaltung steht in enger inhaltlicher Anbindung an die Übung zum forschenden und entdeckenden Lernen in den Naturwissenschaften.
• Vertiefung der linguistischen Grundlagen; 
• Kennzeichen von Sach- und Fachsprache (morphologisch, semantisch und syntaktisch); 
• Entwickeln einer Meta-Sprache: über Sprache sprechen; 
• theoretische Grundlagen sprachbasierten Lernens;
• Strategien zur Erschließung von Fachtexten; 
• Verzahnung von Textrezeption und Textproduktion.

ZIEL

Die Absolvent_innen der Lehrveranstaltung sind in der Lage,
• Kennzeichen von Alltags-, Standard-, Sach- und Fachsprache (auf morphologischer, syntaktischer und semantischer Ebene) zu unterscheiden.
• die theoretischen Grundlagen sprachbasierten Lernens zu erkennen.
• den Spracherwerb in der Sach- und Fachsprache rezeptiv und produktiv methodisch zu unterstützen.
• Sach- und Fachtexten anhand von Kriterien zu erkennen sowie Strategien zu deren Erschließung anzuwenden.
• Strategien und Methoden zum Schreiben von Sachtexten anzuwenden.
• Interdisziplinarität von sprach-, naturwissenschaftlichem und mathematischem Unterricht in ihr eigenes unterrichtliches Handeln einfließen zu lassen.